2018 年 5 月 2 日，习近平总书记在北京大学师生座谈并发表重要讲话，提到“我国高 等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内 涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”，“随着信息化不断发展，知识获取方式和 传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。”，对教育管理者和一线教育工作者都提出了 更高的要求，需结合学校实际情况，在观念更新、师资建设、人才培养等环节进行实践和创 新。
2018 年 6 月 21 日，教育部部长陈宝生在《新时代全国高等学校本科教育工作会议》上 的讲话重点强调“以本为本”、“四个回归”，提出“要着力推动课堂革命。要改革传统的 教与学形态，高校教师要把育人水平高超、现代技术方法娴熟作为自我素质要求的一把标尺， 广泛开展探究式、个性化、参与式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把沉 默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所”，让学生主动学习，提高学生学习的积 极性。
教育部发布的《教育部关于加速建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》 中提出“围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革”，“推动课堂教学革命。以学生发展 为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力 推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科 学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习， 激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。”
教育部《教育信息化 2.0 行动计划》指出，构建智慧学习支持环境。加强智慧学习的理 论研究与顶层设计，推进技术开发与实践应用，提高人才培养质量。大力推进智能教育，开 展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程 应用，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育 教学新环境建设与应用模式。
教室是学生学习获得知识的最主要场所，课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地。智 慧教室是智慧学习环境的载体，是开展新型教学模式，推行智慧课堂革命的场所，尤其是在 强调以学生为中心的教学设计，其灵活的空间设计、便捷的集中管理、无感的数据采集、过 程性的教学评价，可以有效提高教学效率，促进教师与学生之间的互动，提升课堂出勤率和 课堂参与度。
