本次建设课堂空间大脑及学科知识图谱校本资源体系平台的主要是为教师教研发展、学生自主学习和学校及区域教学管理服务，这些用户的具体业务需求分别为：
1.教师教研发展需求
在课堂教学中，教师要完成立德树人的任务，集中主要精力传授课时教学内容，激励学习动机，与学生开展互动并组织学生之间的互动，实时接收教学反馈信息并对授导行为进行调整，关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的达成。
教师要求系统能在课堂教学活动中，将授导信息完整地采集下来，并能完整无误清晰地呈现在学生眼前。
教师要求系统能在课堂教学反思中，提供回顾授导过程的便利，既可以全面地观看也可以检索片段，总结得失，提升经验。
教师要求系统能在课堂教学研究中，帮助教师之间开展交互讨论，学习优秀教师的特色长处，得到同伴的互助、专家的指点，不断提升教学水平。
2.学生自主学习需求
学生的主要任务是学习，在课堂学习中，学生以学习主体的地位，在教学活动中发挥主体作用，投入参与，主动学习接受、潜心体验探究、积极互动讨论、科学认知建构，主要通过课堂教学信息的传送、教师的授导、自身的思考和作业来完成学习任务。
学生要求系统能在课堂教学活动中，能够集中精力接收教师的授导信息，进行认真的思考，参与体验探究以及师生、生生的互动，而不必忙于板书的笔记。
学生要求在观看可视教学信息时，教师遮挡板书的情况得到弥补，无论座位远近，板书内容能完整无误清晰地进入每一位学生的眼帘。
学生要求系统能在学科知识复习中，提供教师的教学过程及伴随的教学信息，能够有重点地、有针对性地进行重温巩固，加深对知识的理解掌握，减轻课业负担，提升学习质量。
3.学校及区域教学管理需求
学校的领导者要提高课程领导力、增强教育教学改革的推动力和教育教学管理的能力，为学校师生创建尽可能优越的教学环境，提供尽可能丰富的教学资源，进行精准的教学信息传播和应用的数据分析，助力教师因材施教，帮助学生查缺补漏，改进学校教学形态，全面提升学校教育教学质量。
学校需要该系统包括教学资源库的建设，为师生的教与学服务，资源库按学科门类、学习年级、授课类型、授课教师等组织归类，还有课堂教学相关环节的切片。应具有检索功能，对同一课堂教学主题进行同课同构、同课异构的整课或片段的比较呈现。
学校需要系统能提供本校教师或教学联盟的教研平台，重现完整课堂教学授导信息或片段，使用桌面电脑、手机或平板电脑等智能终端直接收视、复看，进行研讨互动，开展教师课堂教学授导信息与教学质量相关性的教研、科研。
学校及区域教育管理部门需要系统能帮助进行教育教学改革和发展的攻坚决策，应用大数据技术对课堂教学的授导数据进行分析，形成数据统计报告，进行教学效能的诊断分析，提供学生、班级、年级的多维度、发展性的评价分析数据，对过程性的数据进行实时监测、科学统计、动态评估。同时，针对全区，要全面推进数字教育，充分发挥数据资产效益，形成符合西藏发展需要的教育新生态。探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式，培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识，师生信息素养全面提升，实现信息技术与教育教学深度融合，教育 信息化有力促进西藏教育现代化。